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修身育人 追求卓越——记市第二十四中学校长陈勇

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暂无  发表于 2021-9-16 08:32:46 |阅读模式
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陈勇(中)带领学生开展社团活动。

  □ 通讯员  连华英
  工作中,他处处带头,校内干部教师人人争先;管理中,他科学统筹,学校成绩稳步提升。他推行“一家人”理念,与教师一起成长;他传播“活力教育”理念,让乡村孩子充满朝气。他带领偏远的农村学校走上了规范发展的快车道。他就是市第二十四中学校长陈勇,他已在农村教育岗位上耕耘29年。

  细致入微  营造暖心教育环境
  学生是学习的主人,陈勇寻找不同的方法,尽量让每一个孩子都能在课堂上充分展示自我,找到成长的自信;他善于因材施教,针对男女性别的不同特点实行分类激励,通过形式多样的活动调动学生学习积极性;他善于与学生沟通,做学生的知心人,发现学生成长中的亮点,进行正向引导;他关爱学生,尤其是特困家庭学生,一一进行结对帮扶。
  当得知刚刚进入初中的一名学生是单亲家庭、生活比较困难时,陈勇和同事立刻着手详细了解情况,到困难学生家进行慰问,并利用自己的休息时间与该生聊天、辅导功课,帮助其树立自信心。经过一个学期的帮扶引导,该生成绩有了明显进步,逐步树立了更加积极的人生态度。
  陈勇和教师帮扶团队整理搜集困难学生的情况,在捐款捐物的同时,通过开展丰富多彩的活动,满足贫困学生的“微心愿”,让学生感受到学校的温暖。

  悉心培养  助力青年教师成长
  市第二十四中学是我市较偏远的乡村学校,**的困难是骨干教师力量不足,青年教师留不住。陈勇意识到为青年教师提供自我成长空间是关键。
  陈勇定期对青年教师进行岗前培训,涵盖学科教学、集体教研、班级和学生管理等方方面面,充分发挥优秀班主任和知名教师的引领作用,让每位新教师都能有更多机会走上讲台。陈勇在日常巡课中,对于发现的问题充分利用专家把脉、联合教研、线上交流等途径帮助青年教师答疑解惑,与青年教师一起探讨解决教学难题。付小璐老师在第一年担任初四毕业班思政课教师时,校内没有骨干教师引领,陈勇就带着付小璐去拜访市内外名师,联系外市名师不定期进行线上指导,最终初四毕业班的思政考试取得了较为理想的成绩。这在市第二十四中学并不是个例,在陈勇的带领下,很多新担任毕业班教学的教师不断学习,快速成长。
  陈勇在校内推行人人做讲师活动,内容涵盖学科教学、班级管理、改革创新和学校管理多个层面,主要进行“小切口”教学或教学管理经验分享,以成长案例分享和成长体验带动新教师整体业务能力提升。学校推行青年教师成长星级评价,陈勇陪青年教师共同读书、教研,定期推送优秀教育文章,持续推进青年教师线上读书和分享活动,学校先后培养出杨春英、姜丽达两位山东省优秀农村青年教师。

  锐意改革  构建多元教育体系
  陈勇坚持“活力德育”打造良好的学生学习生态,学校以“爱”贯穿德育全过程,稳步推进爱国、爱乡、爱校、爱家系列主题教育活动。学校设立“5·24爱校季”打造学校独具特色的德育教育体系,通过感恩教育、学会赞美、团结互助、心理减压等教育活动,助力学生健康成长。在庆祝中国共产党成立100周年系列活动中,学校充分发挥学生特长,带领学生开展志愿服务进社区、进爱国教育基地等活动,传承红色基因,赓续红色血脉。
  陈勇把体质提升作为推进教育改革的切入点,他带领市第二十四中学师生践行“一生一特长”的体育育人目标,学生每天参加两次体育大课间活动,并按体质水平划分不同锻炼层次,每个层次学生分配不同的运功项目和运动量。学校每年举办两次校园体育节,组织校园体育擂台赛,将科学锻炼与积极评价机制相结合,大大提升了学生的身体素质。
  陈勇开设社团课程,撬动教学改革,把清明节、端午节等民俗节日与劳动教育等内容融入到22门社团课程,为学生提供自主选择空间。为保证课程质量,学校选派领导和骨干教师外出跟岗学习,日常管理做到“三定、三有、一督导、一考核”,市第二十四中学涌现出面塑、布贴画、创客、无人机等一批精品社团。今年暑期,学校举行校园开放日,十几个社团按计划开展活动,每周五都有各种班级对抗赛,既丰富了学生的假期生活,也让社团课程成为撬动教育改革的支点。
  近年来,市第二十四中学在教育教学质量上连年攀升,从一个偏远学校成长为威海市文明校园,先后获得“山东省卫生先进单位”“山东省随班就读示范学校”“威海市竞技体育先进学校”等荣誉称号,在不断探索、锐意进取中成为我市中小学教育的典范。

(荣成市融媒体中心)
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